Leseförderung funktioniert nicht, wenn man die Anforderungen immer weiter senkt – meint Renate Reichstein. Denn trotz all der vermeintlichen Motivationen wird eines vergessen: Ohne Üben geht es einfach nicht.
Lesen lernen, lesen üben, lesen können, lesen! Wie alle anderen Grundfertigkeiten muss man Lesen intensiv üben. Und das Üben klappt nur, wenn Belohnung winkt, wenn die nächste Stufe erreicht wird. Sicher, auch heute gibt es noch Kinder, die vor Beginn ihrer Schulzeit schon lesen können, weil die Neugier sie treibt und Texte auf Milchtüten und Cerealien-Schachteln nach Entschlüsselung schreien. Diese Kinder üben von ganz allein, indem sie sich die Latte immer wieder selbst höher hängen. Unterstützung brauchen aber die Kinder, die an Buchstaben, Laute, Wörter und deren Sinn herangeführt werden müssen. Erfahrene Lehrerinnen sagen, es sei völlig egal, ob Kinder nun mit der Ganzwort-Methode, dem Zusammensetzen von Silben oder dem Zusammenziehen von Lauten lesen lernen, denn eines haben sie alle gemeinsam: Sie müssen üben und immer wieder üben!
